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陕西:76.3%家长迫切希望提高家庭教育能力,近七成家庭亲子关系紧张与不足

发布时间:2022-05-30 发布人:正苗启德

陕西:76.3%家长迫切希望提高家庭教育能力,近七成家庭亲子关系紧张与不足(图1)

在当前的家庭教育中,有69.7%的家庭显示出亲子关系的紧张与不足;76.3%的家长认为迫切需要接受科学的培训与指导,以提高家庭教育的能力。遗憾的是,这样的需求无从获得相应支持。

除学校作业外,68%的小学生仍需完成家长布置的额外学习任务,且67%的家长认为,“只要孩子学习好,其他都不是问题”,91%的家长了解孩子学习情况的主要方式是看考试成绩。

小学学生的生活习惯依然是问题,他们的自理能力,并未随年龄增加而改善,这与父母宠爱、家长担心学习时间被占用关系密切。此外,有34%的学生生活习惯问题因沉迷电视网络而导致。

到了中学,尤其是高中,因学习成绩产生的焦虑情绪在家长中明显下降,焦点集中在亲子沟通、互动、相处方面,约50%的中学生不再或极少与父母沟通,父母打骂孩子的数量明显提高。

“代沟”一词在这时体现得尤为突出。大多数家长和孩子的沟通频率、质量大幅下降,一些家庭出现了亲子关系恶化的状况。45%的孩子表示,当自己问一些问题时,家长不会乐于回答;48%的孩子表示,不觉得和父母在一起相处是快乐时光;73%的孩子认为父母在自己心中的形象最接近保姆或教官;88%的家长坦言,与孩子交流的最大困难是不知道和孩子沟通的最佳方式。

调研人员认为,亲子关系紧张,主要源于“家长对青少年身心发展状况及家庭教育认知的欠缺”,从而引发了矛盾升级。社会对家庭教育服务体系的短缺,则导致了家长在自身学习成长方面的无所适从。“能够提供科学信息、专业指导的机构和平台非常少。特别是在信息时代,家长接触的家庭教育信息非常庞杂,这些信息有时甚至是矛盾的,家长难以区分。”以陕西为例,具备心理咨询、家庭教育指导资质的专业人士超过1万名,但因组织不力、宣传不够等原因,这些专业力量难以走进家庭教育。多数家长因教育问题产生的迷茫和压力得不到缓解,滋生了普遍的焦虑情绪。

调查还显示出“家校合作不足”:有57%的家长对孩子班主任的评价为一般、不好或不太好;85%的教师认为学生出现问题,往往是父母(监护人)出现了问题。

此外,“家庭教育认知也存在偏差”:多数家长和教师仍认为,孩子成绩好坏代表着教育的成功与否,仍以是否听话、遵守纪律作为判断孩子道德水平的标准;对学生的生涯教育理论和实践几乎空白;老师和家长缺少有效的双向沟通途径——家长会成为成绩通知大会,家长委员会成为家长代表报告会,网络平台成为发送作业的平台……

针对调查发现的短板,报告提出,构建相对完备、丰富的家庭支持和服务体系迫在眉睫,建议相关部门应形成合力,充分激发社会组织的优势;发挥学校在助力家庭教育中的指导作用;搭建在线教育、服务、指导平台,加大青少年家庭教育的平台宣传力度及社会普及度。这其中,建立科学的家庭教育监测评估制度至关重要。

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